“春風浩蕩滿目新，戰(zhàn)鼓催征揚帆勁。”開學之后，贛州工業(yè)技工學校“大展宏兔”，迅速按下工作“快進鍵”，以飽滿的熱情、務實的干勁，通過外出培訓、名師引領、分享交流等舉措助力教師成長，提升教師專業(yè)技能水平，讓培訓在淬煉內(nèi)化教育精神中出新、出彩、出效，為學校事業(yè)注入強大的發(fā)展活力。

①外出培訓長見識

　　為提升教師隊伍整體素質(zhì)，強化師德師風和教師專業(yè)化建設，規(guī)范技工教育教學行為，不斷提高教學質(zhì)量，根據(jù)市人社局安排，2月2日-4日，鐘范春校長帶領8位教師前往寧都技師學院參加培訓。為期2天的培訓，授課內(nèi)容詳實、案例豐富、形式多樣、互動充分，給參訓學員帶來了高質(zhì)量的培訓體驗，大家開拓了視野，對未來的技工教育有了更多的憧憬，增添了更強勁的動力。

②分享交流傳經(jīng)驗

　　為發(fā)揮傳幫帶作用，促進教師專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量的提升，形成匯報分享機制，打造學習型的教師隊伍，學校舉辦了外出學習教師培訓分享會，由寒假期間前往寧都技師學院學習的老師進行分享。

　　2月8日下午，張淑芬、李雨星、林麗婷三位老師圍繞《怎樣成為優(yōu)秀的技工院校教師》，分享了培訓體會。

　　張淑芬從提高自身修養(yǎng)，提升業(yè)務能力入手與大家進行了交流，做一名技工教師，要有較高的職業(yè)素質(zhì)和良好的職業(yè)道德;要有廣博而又不斷更新的專業(yè)知識，樹立終身學習的觀念;要有高超的教學設計水平;要熱愛學生，把學生當朋友。

　　李雨星聯(lián)系自己的實際，從堅守職責任務、堅持實踐導向、堅定理想信念三個方面交流了自己的感悟。為人師表，突出一個“德”字;愛崗敬業(yè)，突出一個“嚴”字;教育學生，突出一個“愛”字;探索實踐，突出一個“新”字;教學相長，突出一個“實”字。

　　林麗婷從用“愛”育人、用“心”工作兩個方面暢談了自己的體會。用“愛”育人就要尊重學生、信任學生，要關心學生、了解學生，要體貼入微、嚴格要求;用“心”工作就要敬業(yè)樂業(yè)，有強烈的責任心和對學生的愛心，要苦練“教功”，既要做“像師傅的老師”，又要做“像老師的師傅”，要立志好學，立志從教，忠誠于人民的教育事業(yè)，既要向書本學習，也要向?qū)嵺`學習。

　　2月11日，張香蘭、趙瑩從“課程思政”和“校企合作”，分享了培訓體會。

　　張香蘭圍繞《課程思政與專業(yè)課程的有效融合》與大家分享了培訓收獲，學校必須充分發(fā)輝自身教學上的優(yōu)勢，將立德樹人放在教育的重要位置，教師要自覺將思想教育融入人才培養(yǎng)全方位、全過程，從家國情懷、個人品格及科學觀挖掘思政元素與專業(yè)課程的契合點，將專業(yè)知識、技能的傳授與立德樹人統(tǒng)一，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)高技能的專業(yè)型人才。

　　趙瑩圍繞《校企合作助推專業(yè)建設》與大家交流。技工學校要將企業(yè)請進校園，將專業(yè)基于市場需求設置，注重與行業(yè)、企業(yè)對人才的技能要求，有效提高學生的職業(yè)能力，使學生畢業(yè)后能立刻走上工作崗位。

　　2月13日，鐘五香、林建榮、羅炎生從校園文化、工學一體化和技能競賽，分享了培訓體會。

　　鐘五香從技能提升和班級文化與大家進行了交流，專業(yè)教師要對學科技能點做好規(guī)劃，引導學生有意識、有重點、針對性地去練習，同時要營造良好的學習氛圍，建立與家長之間的鏈接，讓家長明確學生在校學習內(nèi)容;班級文化可以通過可視化標語，潛移默化影響學生，讓學生時刻檢視自己的行為，形成班級正能量。

　　林建榮以“工學一體化教學在職業(yè)教育中的意義”為主題，充分分析了工學一體化教學在職業(yè)教育的重要性，在以后的教學過程中應該大力推行工學一體化教學，實現(xiàn)理論與實踐一體化，工作與學習一體化，教、學、做一體化，專業(yè)學習與職業(yè)態(tài)度一體化，教育與社會服務一體化。

　　羅炎生以“技能競賽”為主題，鼓勵師生勤練備戰(zhàn)，要認真選好競賽項目，熟悉競賽規(guī)程，制定培訓計劃，合理安排訓練時間，為今年參賽取得優(yōu)異的成績做好充足的準備。

③名師引領行致遠

　　2月9日下午，學校邀請江西省謝遠輝“登峰名師”工作室團隊來校開展教研，謝遠輝教授與學校一起制訂和簽訂了《“贛鄱名師名校長啟航工程”“登峰計劃”名師送課送教送技送研贛州工業(yè)技工學校方案》《“登峰名師”青藍工程結對幫教活動方案》，促進名師工作室與學校教育相互交流和同步發(fā)展，發(fā)揮名師工作室的示范、引領、輻射作用。

　　問題即課題，行動即研究。謝遠輝教授先從個人工作經(jīng)歷講起，強調(diào)了科研型教師在一線教學中的作用，開展課題研究，可以促進教學工作和教師專業(yè)化成長，加快教育理論建設，提高技工教育質(zhì)量。

　　接著，謝教授從如何發(fā)現(xiàn)研究問題、如何確定選題方向、怎樣確定題目，談到課題名稱如何修改，方案如何設計，到如何撰寫課題報告和其他需要注意的問題，全面系統(tǒng)、深入淺出地闡述了課題研究的策略和方法，深入淺出的為教師答疑解惑，指點迷津。

　　謝教授還與大家分享了自己做課題的一些經(jīng)驗與方法，結合實際，通過舉例，講解了選取課題的一些方法和注意事項。借助教育科研、借助課題研究，架起連通"平凡"與"卓越"的橋梁，最終讓自己的人生因課題研究而充實，因自我價值的實現(xiàn)而精彩，因?qū)I(yè)成長而幸福。不僅破解了我們心中的疑團，堅定了我們做好課題研究的信心，而且為我們指明了課題研究的方向。

④校長寄語開新篇

　　幾天的充電培訓后，校長鐘范春勉勵大家，希望老師們能在職業(yè)技能研究中感悟做教師的快樂;在常態(tài)技能教學中體會做教師的樂趣;在和同事、學生溝通交流中尋找做教師的幸福。做一名技校教師要懂得干事從做人做起，成功從小事做起，改變從現(xiàn)在做起，教學中要時常懷有感恩之心，謙虛之心，熱愛之心，你會變得更加謙和更加高尚，為提升自己能力而奮進，為學生的成長而欣喜，如果每天帶著這樣的心去工作，相信大家定能成為學校的中流砥柱。

　　風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。通過多種形式的培訓活動，再次點燃了全體教師的熱情，豐盈了大家的技工教育情懷，于萬物更新的春天里不斷聚力生長，在專業(yè)成長的道路上開出豐碩的科研成果，攜手新征程，一起向未來!